¿En qué consiste?
Técnica propuesta por Medaura y Monfarrel que consiste en el dictado de un dibujo, primero sin aceptar interrupciones y una vez concluido el dibujo se realiza lo mismo, pero en esta ocasión se aceptan todas las interrupciones a fin de responder dudas acerca de cómo se realizara el dibujo.
¿Cuáles son los objetivos de esta técnica?
1. Tomar conciencia de la necesidad de la retroalimentación en una buena comunicación.
2. Desarrollar la habilidad de escucha.
2. Desarrollar la habilidad de escucha.
¿Cómo se realiza?
1. Se reparte a los alumnos una hoja de papel, ya sea cuadriculada, blanca o de color.
2. Se dictan las indicaciones: "Les voy a dictar un dibujo, en un primer momento ustedes no podrán preguntar o comentar con sus compañeros respecto a este. Posteriormente, se dará la opción de que los alumnos intervengan, esto con el fin de que el dibujo lo realicen de mejor manera".
3. El docente empieza con el dictado del dibujo, y cuando todos hayan concluido se pide a tres o cuatro alumnos que dibujen en la pizarra el dibujo que realizaron en la hoja. Se les hace la observación de que estos son totalmente distintos y se les pregunta por qué.
4. Luego se les hace dar la vuelta a la hoja y se les vuelve a dictar el dibujo bajo las condiciones anteriores, solo que ahora ya podrán interrumpir al coordinador para resolver sus dudas y realizar de mejor manera su dibujo.
5. Terminando el dictado, se pide a tres o cuatro alumnos que reproduzcan su dibujo en la pizarra, en este caso los dibujos son generalmente iguales y lo más cercano al dibujo que lleva el docente.
6. El coordinador cierra la actividad reflexionando sobre por qué cada dibujo haya sido distinto, y que papel creen que juega la comunicación en este.
2. Se dictan las indicaciones: "Les voy a dictar un dibujo, en un primer momento ustedes no podrán preguntar o comentar con sus compañeros respecto a este. Posteriormente, se dará la opción de que los alumnos intervengan, esto con el fin de que el dibujo lo realicen de mejor manera".
3. El docente empieza con el dictado del dibujo, y cuando todos hayan concluido se pide a tres o cuatro alumnos que dibujen en la pizarra el dibujo que realizaron en la hoja. Se les hace la observación de que estos son totalmente distintos y se les pregunta por qué.
4. Luego se les hace dar la vuelta a la hoja y se les vuelve a dictar el dibujo bajo las condiciones anteriores, solo que ahora ya podrán interrumpir al coordinador para resolver sus dudas y realizar de mejor manera su dibujo.
5. Terminando el dictado, se pide a tres o cuatro alumnos que reproduzcan su dibujo en la pizarra, en este caso los dibujos son generalmente iguales y lo más cercano al dibujo que lleva el docente.
6. El coordinador cierra la actividad reflexionando sobre por qué cada dibujo haya sido distinto, y que papel creen que juega la comunicación en este.
Recursos necesarios
Dibujo y hojas blancas, lápices o colores. Además es necesario contar con un salón amplio para evitar ruidos en la comunicación.